 |
| Psikomotor Öğrenme Nedir? |
Bu yayınımızda Psikomotor Beceriler Nelerdir ? Psikomotor Beceri Örnekleri Nelerdir ? Psikomotor Beceri Nedir ? gibi sorulara cevap bulabilirsiniz.
Psikomotor öğrenme, 1950'lerde öğrenme hedefleri için
Bloom'un Taksonomisini geliştiren BS Bloom'a göre üç öğrenme alanından
biridir. Bilişsel bilgiyi ince ve kaba motor beceriler yoluyla
uygulamaya koyan öğrenme türüdür . Bloom, bilişsel ve duyuşsal
öğrenmeyi yaptığı gibi psikomotor öğrenmeyi alt bölümlere ayırmadı, ancak daha
sonra eğitim teorisyenleri bunu değerlendirmek için çeşitli sistemler
geliştirdiler.
Okulda öğretilen ince motor
beceriler , psikomotor öğrenmenin bir alanıdır. Boyama, kesme ve
yazma gibi görevler, çocuğun önce çizgileri kesme, daire çizme gibi görevin
neyle ilgili olduğunu anlamasını ve ardından gerekli adımları tamamlamasını
gerektirir. Bir bilgisayarda çalışmak da aynı şekilde hem bilişsel
anlayışı hem de klavye ve fareyi kullanma becerilerini içerir.
Başka bir psikomotor öğrenme türü, kaba motor becerilere odaklanır . Drama ve beden eğitimi dersleri, bu becerilere ihtiyaç duyulması muhtemel eğitim alanlarıdır. Basketbol oynamak gibi atletik aktiviteler, hangi eylemin gerekli olduğuna hızla karar verme ve ardından buna göre yanıt verme yeteneğini birleştirir. Drama kursları, öğrencilerin canlandırdıkları karakterlerin motivasyonlarını anlamaları için duyuşsal öğrenmeyi de kullanmalarını gerektirir.
 |
| Psikomotor Öğrenme Nedir? |
Bloom, bilişsel ve duyuşsal öğrenmeyi giderek karmaşıklaşan
altı göreve ayırdı. Bunlar basit olgusal bilgilerle başlar ve fikirleri
analiz etmeye ve değerlendirmeye kadar uzanır. Aynı şeyi psikomotor
öğrenme için yapmadı, çok sayıda rakip taksonomi geliştirdi.
EJ Simpson'ın 1972 psikomotor gelişim modeli, basit görevleri
anlamayı ve nasıl yapılması gerektiğini algılamayı içeren algı ile
başlar. Ardından, öğrenciler görevi tamamlamak için uygun zihniyetleri
geliştirmelidir. Rehberli yanıt aşamasında, bir öğretmen veya koç
öğrencilere sürecin adımlarında rehberlik eder. Mekanizma ve karmaşık açık
yanıt aşamalarında, öğrenciler görevi artan hız, güç, çeviklik veya güvenle
gerçekleştirirler. Son olarak, öğrenenler becerilerini yeni durumlara
uyarlayabilmeli veya kendi beceri setlerine dayalı olarak yeni ürünler
yaratabilmelidir.
A. Harrow ve RH Dave, Simpson'ınki kadar popüler olmayan
alternatif taksonomiler önerdiler. Harrow'un psikomotor öğrenme
taksonomisinde, çocuklar öğrenilmiş olmaktan çok kendiliğinden olan refleks
hareketlerle başlar. Daha sonra yürüme gibi temel yetenekler geliştirirler
ve sonunda beceri gerektiren hareketlere doğru ilerlerler. Dave'in beş
aşamalı modeli, diğerlerinin hareketlerini düşük beceri düzeyinde taklit
etmeyi, harekette artan hassasiyet geliştirmeyi ve nihayetinde sürecin otomatik
ve doğal hale geldiği kadar yüksek bir düzeyde çalışmayı içerir.
0 Yorumlar